M. Shobri*, I. A. Aminul, D. Mardiana Department of Islamic Religious Education, Postgraduate Program of Muhammadiyah University Malang, Indonesia muhammadshobri@webmail.umm.ac.id DEEP LEARNING BASED ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION: OPPORTUNITIES, CHALLENGES, PEDAGOGICAL IMPLICATIONS IN DIGITAL AGE Annotation. In the digital age, Islamic Religious Education (PAI) in Indonesia faces the dual challenge of preserving traditional spiritual values while adapting to the technological competencies required by the 21st century. Rapid digitalization necessitates a pedagogical shift from passive instruction to dynamic, technology-mediated engagement. This study aims to comprehensively analyze the implementation of deep learning-based PAI methods through a qualitative library research approach, synthesizing academic literature from 2015-2025. It focuses on exploring how deep learning technologies, specifically AI driven personalization and immersive tools, can transform student learning experiences, deepen religious understanding, and foster Islamic character formation. The practical importance of this work lies in identifying actionable strategies to overcome critical barriers such as infrastructure limitations and teacher hesitation. Scientifically, it addresses the gap between theoretical constructivism and the actual application of Artificial Intelligence in religious pedagogy. The study’s primary value is the development of a novel conceptual framework that positions technology not as a replacement for the teacher but as a "cognitive partner" in spiritual development. It contributes to the field by offering a roadmap for policymakers to integrate deep learning without compromising the sanctity of religious transmission, ensuring that PAI remains relevant and effective for the modern Muslim learner. Keywords: deep learning, Islamic religious education, educational technology, personalized learning, Islamic character, artificial intelligence in religion, pedagogical innovation. М. Шобри*, И. А. Аминул, Д. Мардиана Исламдық діни білім беру кафедрасы, Маланг Мухаммадия университетінің магистратура бағдарламасы, Индонезия Тереңдетіп оқытуға негізделген исламдық діни білім беру: цифрлық дәуірдегі мүмкіндіктер, сын-қатерлер және педагогикалық салдарлар Аннотация. Цифрлық дәуірде Индонезиядағы Исламдық діни білім беру (PAI) дәстүрлі рухани құндылықтарды сақтай отырып, XXI ғасыр талап ететін технологиялық құзыреттерге бейімделу міндетімен бетпе-бет келуде. Жедел цифрландыру оқу үдерісін пассивті оқытудан технологиялық құралдармен қолдау көрсетілетін динамикалық өзара әрекеттестікке көшіруді талап етеді. Бұл зерттеу 2015–2025 жылдар аралығындағы ғылыми әдебиеттерді талдай отырып, сапалық кітапханалық зерттеу тәсілі арқылы тереңдетіп оқытуға (deep learning) негізделген PAI әдістерін жүзеге асыруды жан-жақты талдауды мақсат етеді. Зерттеу deep learning технологияларының, әсіресе ЖИ-негізделген дербестендіру мен иммерсивті құралдардың, студенттердің оқу тәжірибесін қалай өзгертетініне, діни түсініктерін тереңдететініне және исламдық тұлғаны қалыптастыруға қалай ықпал ететініне назар аударады. Жұмыстың практикалық маңыздылығы инфрақұрылымдық шектеулер мен мұғалімдердің күмәндануы сияқты маңызды кедергілерді еңсеруге мүмкіндік беретін нақты стратегияларды айқындауда жатыр. Ғылыми тұрғыдан алғанда, зерттеу конструктивизм теориясы мен діни педагогикада жасанды интеллектті қолданудың нақты тәжірибесі арасындағы алшақтықты толтыруға бағытталады. Зерттеудің басты құндылығы – технологияны мұғалімнің орнын басатын құрал ретінде емес, рухани даму жолындағы «танымдық серіктес» ретінде қарастыратын жаңа тұжырымдамалық негізді ұсынуында. Ол саясаткерлер мен білім беру саласының мамандарына тереңдетіп оқытуды діни білімнің қасиетті мазмұнына нұқсан келтірмей іске асыруға арналған жол картасын ұсынады. Кілтті сөздер: тереңдетіп оқыту, исламдық діни білім беру, білім беру технологиялары, дербестендірілген оқыту, исламдық тұлға, діндегі жасанды интеллект, педагогикалық инновациялар. М. Шобри*, И. А. Аминул, Д. Мардиана Кафедра исламского религиозного образования, Магистерская программа Университета Мухаммадия Маланг, Индонезия Исламское религиозное образование на основе глубокого обучения: возможности, вызовы и педагогические импликации в цифровую эпоху Аннотация. В цифровую эпоху исламское религиозное образование (PAI) в Индонезии сталкивается с двойной задачей: сохранением традиционных духовных ценностей при одновременной адаптации к технологическим компетенциям XXI века. Быстрая цифровизация требует перехода от пассивного способа обучения к динамичному, технологически опосредованному взаимодействию. Данное исследование направлено на комплексный анализ внедрения методов PAI, основанных на глубоком обучении (deep learning), посредством качественного библиотечного исследования, синтезирующего академическую литературу за 2015–2025 годы. В работе рассматривается, как технологии глубокого обучения, включая персонализацию на основе ИИ и иммерсивные инструменты, трансформируют образовательный опыт, углубляют религиозное понимание и способствуют формированию исламской личности. Практическая значимость исследования заключается в определении действенных стратегий преодоления ключевых барьеров, таких как инфраструктурные ограничения и нерешительность преподавателей. Научная новизна состоит в устранении разрыва между теоретическим конструктивизмом и реальным применением искусственного интеллекта в религиозной педагогике. Основная ценность исследования заключается в разработке новой концептуальной модели, в которой технологии рассматриваются не как замена учителю, а как «когнитивный партнёр» в духовном развитии. Работа предлагает дорожную карту для интеграции глубокого обучения без ущерба для святости религиозной передачи знаний, обеспечивая актуальность и эффективность PAI для современного мусульманского обучающегося. Ключевые слова: глубокое обучение, исламское религиозное образование, образовательные технологии, персонализированное обучение, исламская личность, искусственный интеллект в религии, педагогические инновации.

10.52301/1991-0614-2025-4-45-59

2025

Выпуск 4

Бұл мaқaлaдa бacтayыш мектеп математикасында оқытылатын геометрия элементтерін меңгеру барысында оқушының ойлау қабілетін дамыту, геометрия элементтерін тиімді оқыту жолдары, геометрия элементтерінің oқyшы өміріндe қaндaй рoль aтқaрaтыны жәнe дe тигізeр әceрі қaрacтырылғaн.

10.52301/1991-0614-2025-4-6-25

2025

Выпуск 4

Гендерлік тәсілді өскелең ұрпақты оқыту мен тәрбиелеу үдерісіне енгізу – заманауи спорттық білім берудің өзекті бағыты. Әсіресе, бұл мәселе дене мәдениеті мен спорт саласында айрықша маңызға ие, себебі мұнда гендерлік мәселелер қоғамның басқа салаларына қарағанда өткірірек көрініс табады. Гендерлік-рөлдік ерекшеліктерді ескеру қозғалыс белсенділігінде жоғары нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік береді, әрі жеке тұлғаның табиғи қалыптасу үдерісіне нұқсан келтірмейді. Бұл зерттеу бағытының перспективті міндеттеріне мыналар жатады: дене шынықтыру мұғалімдерінің гендерлік тәсілді мектеп оқушыларымен жұмыс барысында жүзеге асыруға қатысты құзыреттілігін дамытудағы сабақтастықты қамтамасыз ету; мұғалімдердің гендерлік мәселелер бойынша құзыреттілік жетіспеушілігін анықтауға арналған диагностикалық құралдарды әзірлеу. Мақалада қарастырылған кадрлық, оқу-әдістемелік, ғылыми-әдістемелік және ақпараттық жағдайлар дене шынықтыру мұғалімдерінің гендерлік тәсілді қолдану құзыреттілігін арттыруға ықпал етеді және оларды педагогикалық жоғары оқу орындарында даярлау мен біліктілігін арттыру үдерісінде кеңінен қолдануға болады. Зерттеу барысында педагогке болашақ жұмысында қолдану үшін гендерлік ерекшеліктерді тану, маскулиндік пен фемининдік, оқушылардың гендерлік толеранттылығы, екі жыныс өкілдерінің айырмашылықтары, мұғалімнің гендерлік рөлдік ұстанымдары, оқытудағы гендерлік айырмашылықтарды ескеру, гендерлік басымдық сияқты аспектілерді қамтитын диагностикалық материалдар мен әдістемелік ұсынымдар жиынтығы ұсынылды. Дене шынықтыру пәні мұғалімдерінің гендерлік құзыреттілігін қалыптастыру деңгейі олардың адамгершілік қағидаларына, толеранттылық деңгейіне және гендерлік саладағы базалық құзыреттілікті дамыту үшін оңтайлы стратегияны таңдау қабілетіне тікелей әсер етеді.

10.52301/1991-0614-2025-4-26-44

2025

Выпуск 4

This article examines the problems and prospects of using digital technologies in the formation of academic motivation and cognitive independence of students in school education. The study was conducted to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of digital educational technologies in the formation of academic motivation and cognitive independence of students. The study aims to determine the degree of influence of digital technologies on the formation of two important competencies for students. It is assumed that the correct implementation of digitalization can create favorable conditions for increasing interest in learning and developing skills for independent search and analysis of information. The scientific and practical significance of the work lies in its comprehensive approach. The main theoretical approaches to the possibility of increasing the level of academic motivation and cognitive independence of students in a digital environment have been established. During the pedagogical experiment, programs for developing these abilities in students were implemented, contributing to the formation of their readiness for further education. Their effectiveness has been proven by special diagnostic methods. The experimental group saw an increase in the proportion of students with high levels of motivation and cognitive independence and a significant decrease in the number of students with low levels. Meanwhile, traditional teaching methods did not lead to similar changes. Correlation analysis confirmed the research hypothesis. The value of the study lies in the development of pedagogical practice, specifically a model and program that can be used in secondary schools.

10.52301/1991-0614-2025-4-77-94

2025

Выпуск 4

This article examines the problems of the formation and reduction of aggressive behavior in adolescents from single-parent families, which are determined by the demographic situation, social consequences, and insufficient research. The study was conducted to identify and systematize the factors influencing the formation of aggressive behavior in adolescents from single-parent families. All theoretical and practical tasks were solved. A literature review revealed that the problem of aggressive behavior among adolescents from single-parent families, as a complex and multifaceted area of scientific and applied knowledge, has some potential for this study. Empirical research (testing) confirmed the hypothesis that the conditions of a single-parent family lead to the formation of aggressive behavior in adolescents, which was also confirmed by correlation analysis. In the process of questioning and observation, the main groups of factors that influence the aggressiveness of adolescents from single-parent families were identified. A classification of factors influencing the aggressiveness of children from single-parent families has been developed. The proposed classification is a tool for scientific analysis and practical activities aimed at ensuring the well-being and psychological health of adolescents from single-parent families.

10.52301/1991-0614-2025-4-60-76

2025

Выпуск 4

Настоящее исследование посвящено изучению механизмов становления аналитического мышления у обучающихся посредством внедрения проектных методов в образовательную практику. В работе проанализированы ключевые теоретические конструкты и принципиальные положения, касающиеся формирования аналитических когнитивных способностей и проектно-ориентированной деятельности в контексте среднего общего образования. В рамках диагностического этапа проведена оценка степени интеграции проектных технологий в школьную практику, что позволило выявить необходимость целенаправленного развития способностей к аналитическому осмыслению информации. Практическая реализация специально разработанной образовательной программы, направленной на формирование навыков аналитического мышления у десятиклассников через систему проектной работы на базе профильных дисциплин, продемонстрировала существенное повышение уровня развития исследуемых компетенций у участников экспериментальной выборки. Зафиксирована положительная динамика показателей аналитического мышления согласно диагностической методике Ю.Ф. Гущина и Н.В. Смирнова. Результаты, полученные посредством модифицированного инструментария Л. Старки, также демонстрируют значительное улучшение всех компонентов аналитического мышления, особенно выраженное в сфере логических умозаключений и обработки информационных массивов. Совокупность эмпирических данных убедительно подтверждает позитивное влияние проектно-ориентированной деятельности на становление аналитических способностей школьников. На основе полученных результатов сформулированы практические рекомендации по оптимизации применения проектных технологий в педагогическом процессе для эффективного развития надпрофессиональных компетенций обучающихся.

10.52301/1991-0614-2025-3-72-89

2025

Выпуск 3

This article is dedicated to investigating the effectiveness of sitcoms as a tool to create a complete linguistic environment in English classes, especially in formal education settings. The work examines the methodical approaches to the integration of sitcoms into the educational process, aimed at developing students’ abilities to listen, speak, as well as expand vocabulary and the formation of pragmatic competencies. The potential of sitcoms as a source of authentic linguistic and socio-cultural material that contributes to the formation of communication skills in conditions close to real communication is analyzed. The study presents the results of an analysis of the application of sitcoms that show a significant increase in the motivation of students and their active participation in the language learning process. Special attention is paid to the analysis of students' preferences regarding the topics of sitcoms and the types of assignments, which makes it possible to optimize the selection of study materials. Practical recommendations have been made for educators on the effective use of sitcoms, including step-by-step support and the use of interactive forms of work. The article highlights the importance of carefully selecting media texts and their integration with educational objectives, despite the possible complexities. The results of the study are of practical importance for the development of curricula and teaching manuals, and offer prospects for future research in the field of linguodidactics.

10.52301/1991-0614-2025-3-39-55

2025

Выпуск 3

Бұл мақалада жалпы орта білім беру жағдайында математика пәнін оқытудағы сараланған тәсілдің тиімділігі талданады. Саралау қажеттілігі сыныптағы оқушылардың дайындық деңгейі, қызығушылығы мен оқу қарқынының айырмашылығынан туындайды; бұл айырмашылықтарды елемеу үлгерім мен уәждеменің төмендеуіне әкелуі мүмкін. Зерттеудің мақсаты – деңгейлік тапсырмалар мен цифрлық платформаларды (GeoGebra, Quizizz) жүйелі қолданудың оқу жетістігі мен уәждемеге ықпалын эмпирикалық тұрғыда бағалау. Әдістеме квазиис-тәжірибені қамтиды: №175 Жаңа ғасыр гимназиясында 7-сыныптың 50 оқушысы эксперименттік және бақылау топтарына бөлініп, үш апта бойы оқытылды; деректер диагностикалық және қорытынды тесттер мен қысқа сауалнамадан жиналды; айырмашылықтар Стьюденттің t-тестімен тексерілді. Нәтижелер эксперименттік топта үлгерімнің орта есеппен 36%-ға, уәждеменің 41%-ға артқанын көрсетті (p<0,05), бұл саралаудың қысқа мерзімде де өлшенетін әсерін айқындайды. Практикалық маңызы – сабақ жоспарын мазмұн, үдеріс және нәтиже бойынша саралау, икемді топтар құру және цифрлық құралдарды мақсатты енгізу арқылы әр оқушыға қолайлы оқу траекториясын қалыптастыруға болады. Зерттеудің құндылығы – мектептің күнделікті тәжірибесіне бейімделген, өлшенетін көрсеткіштермен расталған модель ұсыну; әрі қарай ұзақ мерзімді бақылаулар мен пәндік контекстілерде репликациялау ұсынылады.

10.52301/1991-0614-2025-3-56-71

2025

Выпуск 3

The formation of professional competencies of future teachers-psychologists is of particular importance in the context of modern social and educational transformations. This article explores the key aspects of the process of developing professional competencies among students enrolled in the «Pedagogy and Psychology» educational program. The authors focus on the specific features and stages of developing professional competencies during higher education. The analysis begins with a review of the concept «Professional competence», providing an expanded understanding of the factors that influence its development and improvement in the training of future specialists. The article consistently explores the main stages of competency formation, from theoretical reflection (conceptual framework, structure and diagnostic criteria) to their practical implementation. Special attention is given to the study of organizational and pedagogical conditions that contribute to the successful development of professional competence. The use of active learning methods (training practices, project technologies and coaching), the implementation of socio-psychological forms of work, the conduct of systematic monitoring of the level of competencies and the provision of psychological and pedagogical support for students at all stages of professional development are considered to be significant areas. Thus, the article is not limited to a theoretical analysis of the concept and stages of the formation of professional competencies of future teachers-psychologists, but also considers the pedagogical conditions and methods of organizing the educational process that ensure the effectiveness of professional training in a university environment.

10.52301/1991-0614-2025-3-21-38

2025

Выпуск 3

This study explores the critical issues related to determining the core professional competencies and personal qualities that teachers require to provide effective career guidance to students. The research employed a teacher survey to identify the essential abilities needed for successful career counseling in both personal and professional spheres. Complementary observations allowed for a more detailed specification of the competencies that enhance the effectiveness of guidance, including fostering student interest in diverse professions, promoting informed decision-making, and developing skills for professional self-determination. In parallel, diagnostic assessments involving students and their parents offered additional perspectives on the key professional competencies that contribute to effective career support. The findings confirmed the pivotal role of teachers in supporting students’ career choices, alongside the influence of parents. Teachers emphasized that the most crucial functions of a mentor are to cultivate students’ interest in professional fields and to assist them in making well-informed career decisions. In comparison, the cultivation of targeted career counseling abilities among students was seen as a less immediate focus. Key personal traits appreciated in educators include empathy, patience, active listening, and the capacity to motivate others. Professionally, proficiency in contemporary teaching techniques and tools is viewed as essential. Feedback from both students and parents largely concurs in acknowledging the importance of the teacher's guiding role, though some variations in perspectives were noted on certain topics.

10.52301/1991-0614-2025-3-6-20

2025

Выпуск 3